[Danielle Balocca]: Hola oyentes, este es Danielle. Y Shelley. Shelley es una activista radical dravidiana y de equidad racial.
[Chelli Keshavan]: Y Danielle es un mobilizante de la comunidad y Changemaker. Y este es el podcast de Medford Bites. Cada dos semanas, masticamos los problemas que enfrenta Medford y entregamos bocados de información sobre la ciudad al levantar la experiencia de nuestros invitados.
[Danielle Balocca]: Únase a nosotros en una discusión sobre lo que espera para el futuro de Medford. Y como siempre, díganos dónde le gusta comer. Muy bien, muchas gracias por estar aquí conmigo hoy. Si no le importa presentarse con su nombre, pronombres y quién es usted.
[Suzanne Galusi]: Gracias. Entonces mi nombre es Suzanne Buckley-Galusi. Ella, ella, pronombres. Soy el superintendente interino en este momento para las escuelas públicas de Medford. Toda mi carrera ha estado en Medford, así que estoy en mi 28º año en este momento. Yo, solo una breve descripción general de las personas que podrían no conocerme. Pasé los primeros 15 años de mi carrera aquí en el aula. Así que enseñé una variedad de grados tres, cuatro y cinco. Comencé en una de las escuelas del vecindario, lo que creo que ahora creo en North Medford. Era la escuela Davenport. Y luego, cuando la escuela McGlynn abrió en esa primera fase de nuevos edificios, fui allí y estuve allí durante 11 años. Y luego me mudé al liderazgo escolar durante ocho, pasando cuatro años como subdirector. Dos años se dividieron entre los Brooks y los Roberts, y luego dos años únicamente en el Brooks a tiempo completo. Y luego me mudé al papel principal de la Escuela Brooks durante cuatro años. Y luego el mundo decidió cerrar. Y la estructura actual para las escuelas públicas de Medford en ese momento, había un superintendente asistente para la educación primaria, y un superintendente asistente de educación secundaria. Y el superintendente asistente de educación primaria se retiraba. Y sentí una gran cantidad de responsabilidad y deber que toda mi carrera estuviera en Medford. También fui criado aquí. Pasé por las escuelas públicas de Medford. Y entonces decidí que Quería ayudar a liderar las escuelas del cierre de Covid. Y así me mudé al liderazgo central después de esa entrevista como superintendente asistente de primaria. Y hice eso durante un par de años, y luego han pasado los últimos dos o tres años que el superintendente anterior, el Dr. Maurice-Edouard Vincent, cambió la estructura. Se trasladó al superintendente asistente de académicos e instrucción, y luego al superintendente asistente de innovación, enriquecimiento y operaciones. Y así me convertí en académicos e instrucción, en todo el distrito, pre-k a 12. Guau. Y luego este papel. Sí, que no estaba en mi radar, pero pienso de nuevo, con mis fuertes lazos con Medford, estoy muy feliz de dar un paso adelante y liderar las escuelas en un lugar que es Realmente cercano y querido para mi corazón y al 100% me ha moldeado al educador y al humano que soy hoy.
[Danielle Balocca]: Oh, eso es realmente genial. Vamos a hablar un poco más en profundidad sobre eso y como si siempre sea bueno escuchar cuándo alguien está en una posición de liderazgo tan alta que han pasado como una especie de todos esos niveles. Entonces eres un estudiante Y eras un maestro de escuela primaria, que como, no sé cómo la gente hace eso. Y luego te has movido hasta aquí, ¿verdad? Me he sentado en cada silla. Sí. Quiero decir, siento que eso siempre es valioso. Y tengo muchas más preguntas al respecto y me gusta su futuro como interino. Sin embargo, antes de hacer eso, voy a retroceder un poco y hacerle la pregunta que a veces es la más difícil de responder para las personas. Pero le preguntamos a todos, ¿cuál es su lugar favorito para comer en Medford? ¿Y qué te gusta comer allí?
[Suzanne Galusi]: Eso es realmente difícil. De acuerdo, quiero decir que los dos que llegan a la cima de mi mente podrían no ser lo que la gente tal vez dice típicamente. No son tu sentada tradicional. Pero yo diría que Magnificent Muffin tiene los mejores muffins de pastel de café de crema agria que hayas tenido. Sus sándwiches de huevo también son deliciosos. Y Todavía no puedo encontrar un mejor submarino italiano que el de Bob. Y eso es como una debilidad mía. Un poco de placer culpable, digamos. Así que un poco de South Medford, un poco de West Medford.
[Danielle Balocca]: Bien, sí, pasamos mucho tiempo en el baloncesto de los Saints. Ahí tienes.
[Suzanne Galusi]: Así que consigue el desayuno, el almuerzo y la cena cubiertos.
[Danielle Balocca]: Impresionante. Genial, así que creo que parece que tal vez fue una sorpresa para ti y una sorpresa para quizás Medford en general cuando el superintendente renunció y has tomado su lugar. Así que supongo que tengo curiosidad por escuchar, ir con el tema del podcast, que es pensar en la diversidad, la equidad, la inclusión, Un tema candente en estos días, pero cómo te gusta lo que has notado lo que aprecias de Medford hasta ahora y todo tu tiempo aquí y luego cuáles son cuáles son tus esperanzas para un impacto en eso en el futuro.
[Suzanne Galusi]: Wow, podría hablar sobre esa pregunta durante horas. Haré todo lo posible para responder a esa pregunta. Creo que lo primero para mí es que lo que aprecio tanto de Medford es la singularidad de dónde se encuentra. Y lo digo porque tenemos un espectro tan maravilloso de diversidad en Medford. Y no es para salir del camino, pero también es lo que fue difícil para mí. Diré llamar a mi primer día de nieve, que tomó como días libres de mi vida. Estamos situados entre los distritos vecinos que también son tan ampliamente diversos y de Medford como en el medio. Y lo ves en nuestras escuelas. Entonces tenemos dos escuelas primarias que son el Título Uno. Califique para el estado del título I, lo que significa que el perfil socioeconómico en ese edificio es de necesidad. Y luego tenemos dos escuelas primarias que no califican para el estado del título I. Y luego, cuando tiene sus escuelas intermedias y su escuela secundaria, esta diversidad se fusiona con nuestros edificios. Entonces tenemos un amplio espectro de necesidad en Medford. A lo largo de toda mi carrera, siempre he estado castigado y centrado Al tomar decisiones que sean mejores para los estudiantes y conocer a los estudiantes donde están y abordar lo que necesitan. Entonces, ya sea que queramos llamar a eso holístico o todo el niño, pero eso es lo que me ha fundamentado. Y mi enfoque de disertación para mi doctorado fue receptivo Prácticas culturalmente receptivas en nuestras escuelas y cómo apoyamos a los líderes para liderar de esa manera. ¿Y dónde cumple con el liderazgo educativo culturalmente receptivo liderazgo? Y ese impulso para que nuestros líderes escolares sean instructivamente sólidos Y culturalmente receptivo es el trabajo en el que estoy castigado. Lo hemos hecho, nuestros líderes escolares son solo eso y seguimos construyendo ese músculo. Y entonces hicimos mucho trabajo estos últimos dos años creando nuestra visión instructiva para las escuelas públicas de Medford, que sí, queremos asegurarnos de dar a los estudiantes Contenido que es de nivel de grado y apropiado, pero queremos asegurarnos de que cuando vengan a la escuela, estén significativamente comprometidos y se sientan escuchados, vistos y representados. Y es muy importante para mí asegurarme de que cuando nuestros estudiantes pasen por las puertas, se sientan bienvenidos por nuestras puertas. Y hay un adulto de confianza para ellos que dice, buenos días, ¿cómo estás? Noté esto o, Sabes, ¿puedo ayudar con algo? Eso para mí es la esencia de la educación. Sí, en mis tres breves semanas, el mundo decidió implosionar un poco. Y así, el día que comencé fue el día de las órdenes ejecutivas. Y eso definitivamente, ya sabes, se ha dejado a la gente sintiendo Muchas maneras diferentes, y las personas tienen que hacerlo, las personas se sentarán con eso de diferentes maneras, pero me refiero a asegurarme de que los estudiantes y el personal se sientan seguros, se sienten bien informados y no vamos a cambiar la forma en que operamos aquí en las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, y me siento afortunado de que vivamos en un estado que se asegurará de que Las personas se sienten seguras, respetadas e identificadas. La educación para mí es el negocio de la humanidad. Y si no estás mirando a la persona, entonces no estamos realmente haciendo nuestro trabajo. Y así que asegurándose de que tengamos esa visión completa de lo que hará que nuestros estudiantes se sientan Seguro y listo para aprender para que podamos asegurarnos de que estén expuestos a la educación a la que necesitan estar expuestos es el trabajo. Y ese es el trabajo que sigo presionando con nuestros administradores.
[Danielle Balocca]: Sí, y tengo curiosidad por saber cómo estás haciendo esto, como tal vez lo que estás notando es que ir bien, ¿en qué quieres construir para el futuro?
[Suzanne Galusi]: Claro, creo que hay un par de niveles aquí. Entonces Ya sabes, no para obtener demasiado en la educación, pero cuando Covid golpeó a nivel primario, hubo un cambio de paradigma en cómo enseñamos a los estudiantes a leer, es decir. La ciencia de la lectura. Y estábamos trabajando en ese cambio antes de Covid, pero definitivamente lo pateamos en marcha después de Covid. Pero lo que Covid también interrumpió para nosotros fue nuestro ciclo curricular. Así que nos desconectamos un poco con eso, pero ha habido una gran cantidad de trabajo en el nivel primario para provocar un nuevo plan de estudios actualizado para satisfacer los mandatos estatales, pero también satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y asegurarse de que nuestro plan de estudios también esté centrado en el patrimonio y esas prácticas culturalmente receptivas. De modo que especialmente cuando habla como artes del idioma inglés, los estudiantes pueden tener esos espejos, ventanas y puertas correderas para que puedan relacionarse personalmente con el contenido y los personajes, así como aprender nuevas perspectivas y nuevas formas a nivel secundario Es un poco más matizado porque parte de nuestro plan de estudios es autónomo. Entonces, lo que hemos hecho durante los últimos dos años es que tuvimos la suerte de obtener fondos de subvención a través de la Fundación Barr. Y están muy centrados en este trabajo a nivel secundario. Principalmente el nivel de la escuela secundaria, por lo que gran parte del trabajo tuvo que comenzar en la escuela secundaria, pero también hemos incluido nuestro liderazgo secundario en esto. Y así, nos hemos asociado con algunas consultorías maravillosas a través de la Fundación Barr, que está Unbound Ed, así como el Liderazgo de Boston College Lynch, Y así, hemos trabajado mucho con nuestro equipo de liderazgo instructivo, que también incluye a algunos maestros, para realmente fundamentarnos en prácticas de instrucción que están vinculadas a nuestra visión de instrucción. Entonces, ¿cómo se ve, suena, que se siente para nuestros estudiantes en el aula y por lo que los maestros están haciendo en la práctica? Para asegurarse de que nuestra instrucción sea nivel de grado, atractiva, afirmando a nuestros estudiantes y significativo. Y eso es un trabajo continuo, pero ese es un trabajo que es capacitar a nuestros líderes escolares y a nuestros maestros. Y así, este próximo día de desarrollo profesional de marzo, esas dos cosas están sucediendo. Entonces, en el nivel primario, todos nuestros maestros están siendo entrenados en DIBLS, lo cual es un monitoreo de progreso, Para la lectura y nuestro personal secundario están trabajando en nuestra visión de instrucción y en esas prácticas de instrucción a través de la capacitación de nuestro propio personal, así como la disfunción eréctil.
[Danielle Balocca]: Wow, bueno, mencionaste a Covid y más o menos que lo mencionaste hace mucho tiempo, pero esa fue una información muy útil y es realmente agradable de escuchar y creo que Una de las otras cosas que fue un impacto de Covid fue una especie de esto, el impacto emocional, el tipo de trauma para los niños y el ser, y también pienso que, como padre, como comprender realmente cuánto son los maestros, no solo como enseñar a nuestros hijos, sino que como brindar atención, ¿verdad? Y como, y sí, y creo que no estoy exactamente seguro de cuál es mi pregunta aquí, pero noto como un cambio, un cambio en ese enfoque en la emocional social. 100%.
[Suzanne Galusi]: Y creo que estoy orgulloso del trabajo que hicimos en torno a eso cuando estábamos planeando que las escuelas volvieran. Y la Dra. Edouard-Vincent fue muy clara en sus prioridades para llevar a los estudiantes a la escuela y ese enfoque escalonado que adoptamos. Para asegurarse de que nuestras poblaciones vulnerables más marginadas estuvieran entrando primero, ¿verdad? Conservarlos, anclarse. Y muchos de esos apoyos que creamos a nivel primario, que se ha transformado cada año, pero esa creación de Nexus como especialista fue, y nosotros Fuimos intencionales de llamarlo Nexus, porque es como ese centro central de todo lo que hacemos, porque si los estudiantes no se sienten seguros, no van a estar en la zona de aprendizaje óptimo. Así que tienes que conseguir eso primero. Y así, para que Nexus realmente cubra mucho de eso Regulación del comportamiento a nivel primario, social, emocional, salud. Esas son piezas clave para todo el resto del día. Y aquí arriba tenemos otros sistemas de apoyo para los estudiantes. Está Nexus como un período dedicado del día. Pero el aumento del personal para ayudar a los estudiantes a navegar eso, el aumento de nuestra programación para asegurarse de que la salud mental y el bienestar emocional de nuestros estudiantes Se prioriza es definitivamente una prioridad, pero el trabajo continuo y continuo para las Escuelas Públicas de Medford. Genial. Sí.
[Danielle Balocca]: Y, uh, sí. Otra devolución de llamada a algo que dijiste antes sobre los días de nieve, lo que aprecio, ya sabes, que es una llamada realmente difícil de hacer. Y recuerdo ser un niño y me gusta siempre esperar los días de nieve. Y luego una vez escuché Mayor Menino talk about how school lunch is like sometimes the only time that kids eat and I was like oh wow so like school does mean a lot of different things for a lot of people and it sounds like you know I think I always think about this like parallel process between like who's training the people that do the work and what they're doing for the kids right so like it sounds like También está sosteniendo esta responsabilidad de tratar bien al personal y capacitarlo bien para que puedan tratar bien a nuestros hijos y hacer un gran trabajo. Y suena emocionante. Parece que, sé que Medford ahora tiene acceso a algunos recursos más con la anulación de tal vez tal vez reforzar parte de este trabajo, pero suena realmente genial.
[Suzanne Galusi]: Sí, gracias. Y tengo que decir que, al igual que los datos de la encuesta muestran en el nivel secundario que cada estudiante tiene una persona segura a la que puede ir. Y eso es muy importante, datos significativos para nosotros. Y, por supuesto, siempre habrá áreas de datos que son el crecimiento que tenemos que tratar de construir eso en esa capacidad. Pero saber que la mayoría de nuestros estudiantes, y quiero decir como el 90%, sienten que tienen una persona segura a la que pueden ir a eso es un adulto en sus edificios escolares, creo que es Eso captura el por qué de lo que hacemos.
[Danielle Balocca]: ¿Puedo hacer una pregunta rápida sobre la boleta de calificaciones del distrito que salió recientemente? Sí. ¿Qué quieres que la gente le quite eso? ¿Qué quieres que entendamos sobre ese sistema o qué estamos leyendo al respecto?
[Suzanne Galusi]: Creo que lo que quiero que la gente sepa, y cubro brevemente algo de esto en la reunión del comité escolar el lunes, Esto es algo que será un poco flexible en los próximos próximos meses, en los próximos años, porque este es el sistema de responsabilidad que se creó a nivel federal y luego también en todo el estado para tener en cuenta, en este momento, que es cada estudiante, y ahí es donde nuestro núcleo común y nuestro Los estándares de nivel de grado provienen. Y dentro de eso y más allá del control local, el gobierno federal quiere que los estados tengan un mecanismo Por cómo está cumpliendo con este mandato federal. Y así para nosotros, durante muchos años, fue MCAS. Eso es lo que solíamos decir, oye, nos estamos encontrando con esto. Todos los estudiantes tienen éxito. Anteriormente a eso, era la carrera a la cima, y no quedaba ningún niño, solo para que la gente sepa la participación de ello. Y ahora con la eliminación de MCA, Todavía estamos en deuda con el estatuto para decir, ¿cómo está cumpliendo con este mandato federal? Y eso es lo que todos los distritos han tenido la tarea de decir, ¿cuál es nuestra determinación de competencia para decir, sí, tenemos estos requisitos de graduación locales que vamos a conocer, pero ¿cómo se encuentra con ESSA? Y así, la boleta de calificaciones es parte de eso. Y así es nuestra responsabilidad. Es como El estado y el gobierno nos hacen responsables de cumplir con eso. Y la tensión en este momento es que, aunque la pregunta dos de la boleta dos eliminó el cumplimiento de los MCA como requisito de graduación, la calificación de responsabilidad que obtenemos, que es lo que ves en esa tarjeta de calificaciones, Todavía estamos en deuda. Y así, el Departamento de Educación todavía requiere la participación en MCA y la usa como medida de responsabilidad. Como una herramienta estandarizada. Sí, así que todavía estamos, claro, sí, así que somos responsables Los estudiantes aún tienen que tomarlo. Realmente nunca ha habido una opción de exclusión. Y lo sé, lo entiendo. Yo mismo, como padre, entiendo ambos lados de eso. Pero todavía es obligatorio para nosotros. La participación sigue siendo un requisito. Y nuestra calificación de responsabilidad de las Escuelas Públicas de Medford será determinado por MCA. Interesante.
[Danielle Balocca]: Vaya, no lo sabía. Es interesante saberlo. Lo siento, niños. Todavía tienes que tomar los MCA. Bueno, esto ha sido realmente informativo. ¿Hay algo que no te haya preguntado que creas que es importante que los miembros de la comunidad sepan?
[Suzanne Galusi]: Vaya, esa es muy buena. Creo que tal vez solo para mí, sí, un pequeño descargo de responsabilidad. Estoy intentando muy, muy duro. Mi correo electrónico es un lugar muy aterrador para estar. Y quiero ser receptivo y accesible. Recomendaría que si las personas necesitan comunicarse conmigo, usan el superintendente en Medford.k12.Ma.us Correo electrónico. Y siempre podrían llamar a mi asistente ejecutiva, Lisa Malone. Pero no quiero que la gente piense que si me están enviando un correo electrónico personalmente y no respondo, estoy tratando mucho, pero es como un agujero negro. Y siempre he sido alguien que cree en la colaboración. Y por eso, a pesar de que he estado aquí durante 28 años de mi carrera, Era muy importante para mí todavía tener y celebrar estos conocimientos y saludos en la comunidad, por lo que los estoy haciendo para el personal en cada edificio, y también los estoy haciendo para cuidadores en las comunidades escolares, tanto en las oportunidades en persona como las oportunidades virtuales, porque están libres de agenda. Pero son una oportunidad para que la gente se reúna si no lo ha hecho, para aprender un poco más sobre mí si no lo ha hecho, pero para mí escuchar sus comentarios. Semillas de planta. Quiero plantar semillas y quiero escuchar lo que es importante para las personas porque la toma de decisiones sobre cómo nos vamos a mover En el futuro, necesito saber de todos estos diversos grupos de partes interesadas. Me uní a la reunión de CPAC anoche. Me uniré a la reunión de LPAC. Y por mucho que pueda participar y escuchar es importante para mí.
[Danielle Balocca]: Bueno, gracias. Oh, gracias. Ha sido realmente agradable conocerte y sí, muchas gracias y buena suerte con el resto del puesto.
[Suzanne Galusi]: Gracias Danielle.
[Danielle Balocca]: Te lo agradezco. Muchas gracias por escuchar el episodio de hoy. El podcast Medford Bites es producido y moderado por Danielle Balacca y Shelly Keshaman. La música está hecha por Hendrik Giedonis. Nos encantaría escuchar lo que piensas sobre el podcast. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico en MedfordPod en Gmail.com, o puede calificar y revisar el podcast en Apple Podcasts. Muchas gracias por escuchar. Chicos, ¿cómo se llama el podcast? Medford Bites. Medford Bites. Buen trabajo.